Cuadro Secuencia Didactica

Para la enseñanza de las ciencias naturales es necesario planear como se van a enseñar los temas, para ello es importante las secuencias didácticas ya que le permite al maestro llevar un plan de clases, bien estructurado. De esta manera la enseñanza es mas satisfactoria y el aprendizaje de los estudiantes mas significativos. Se puede integrar diferentes áreas en las actividades de un tema, para que los contenidos no sean tan repetitivos. En el siguiente cuadro observaran como hacer una secuencia didáctica:

SECUENCIA DIDACTICA.

Tema: Cadenas Alimenticias.

Estándar: Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Desempeños:

Saber Conocer:Comprende la clasificación de los seres vivos según su tipo de alimentación, teniendo en cuenta la dinámica del ecosistema.

Saber Hacer:Clasificar  los seres vivos según su tipo de alimentación, explicando el proceso de la dinámica del ecosistema.

Saber Ser: Fomenta y desarrolla actitudes positivas que promuevan la conservación de los seres vivos demostrando interés por aprender.

Actividades:

1. Jquiz:

Las Cadenas Alimenticias

1. ¿cuántas clases de organismos hay?

a) 4

b) 2

c) 3

d) 5

2. ¿A qué organismo pertenece las plantas?

a) Consumidores

b) Productores

c) Descomponedores

3. ¿Qué consumidores se alimentan de la plantas?

a) Secundario

b) Terciario

c) Primario

4. ¿Qué consumidores se alimentan de los herbívoros?

a) Secundario

b) Terciario

c) Primario

5. ¿Qué consumidores se alimentan de carnívoros primarios?

a) Primario

b) Secundario

c) Terciario

6. ¿A qué organismo pertenece los hongos y las bacterias?

a) Consumidores

b) Productores

c) Descomponedores

----------Clave----------

1. (c)

2. (b)

3. (c)

4. (a)

5. (c)

6. (c)

2. Crucigrama:

Cadenas Alimenticias

Crossword

1	2
3
4							5
						6

Across: 1 Organismo carnívoro 3 Organismo carnívoro 4 Organismo descomponedor 6 Organismo productor

Down: 2 Organismo herbívoro 5 Organismo carnívoro secundario

3. Llenado de espacios:

CADENAS ALIMENTICIAS

Las cadenas alimenticias son la serie de relaciones de (1)_______________ entre los diferentes organismos de la comunidad. Los organismos de una cadena alimenticia pueden ser productores, consumidores o descomponedores.

Los organismos productores son las (2)_______________, pues producen su propio (3)_______________ a partir de la energía solar, del agua y del dióxido de carbono.

Los organismos consumidores son incapaces de producir sus propios (4)_______________. Se dividen en consumidores primarios, secundarios y terciarios.

Los consumidores primarios o (5)_______________ son los que se alimentan directamente de las plantas. Los consumidores secundarios o (6)_______________ primarios son los que se alimentan de los herbívoros.

Los consumidores terciarios o (7)_______________ secundarios son los que se alimentan de los carnívoros primarios.

Los organismos (8)_______________, como su nombre lo indica, son aquellos que descomponen los (9)_______________ muertos para reintegrar la materia al ambiente, como los hongos y las bacterias.

Alimentación   alimento   alimentos   carnívoros   carnívoros   descomponedores   herbívoros   organismos   plantas

----------Clave----------

CADENAS ALIMENTICIAS

Las cadenas alimenticias son la serie de relaciones de alimentación entre los diferentes organismos de la comunidad. Los organismos de una cadena alimenticia pueden ser productores, consumidores o descomponedores.

Los organismos productores son las plantas, pues producen su propio alimento a partir de la energía solar, del agua y del dióxido de carbono.

Los organismos consumidores son incapaces de producir sus propios alimentos. Se dividen en consumidores primarios, secundarios y terciarios.

Los consumidores primarios o herbívoros son los que se alimentan directamente de las plantas. Los consumidores secundarios o carnívoros primarios son los que se alimentan de los herbívoros.

Los consumidores terciarios o carnívoros secundarios son los que se alimentan de los carnívoros primarios.

Los organismos descomponedores, como su nombre lo indica, son aquellos que descomponen los organismos muertos para reintegrar la materia al ambiente, como los hongos y las bacterias.

4. Sopa de letras:

Metodología:

Trabajo individual y grupal.

Exposiciones.

Talleres.

Debates.

Recursos:

Mesas

Sillas

Computadores

Internet

Cuadernos

Lápices

Video ben.

Bibliografía:

Ciencias naturales. Cuarto grado.www.colombiaaprende.com

Estándares de educación de ciencias sociales y ciencias naturales.www.mineducacion.com

Jquiz

Encontraran un jquiz de preguntas múltiples en la siguiente dirección:




file:///C:/Users/B-6/Documents/Los%20animales.htm

Sopa de Letras

Estudiantes realicen una actividad de sopa de letras donde van a encontrar palabras relacionadas con el área de ciencias  naturales, la actividad la pueden descargar aquí:

http://sopadeletras.kokolikoko.com/crearsopas.php

Como enseñar las ciencias naturales?

No hay nada mejor que llamar la atención de los estudiantes a través de actividades como las dinámicas, con estas los alumnos se entretienen mucho y aprenden de forma mas significativa. Podemos mencionar dinámicas como:

Selva de Animales.

Los participantes se sientan en círculo. En el centro se colocan las pastillas (granos de maíz, fríjol, porotos o confites). El o la dirigente susurra al oído de cada persona el nombre de un animal diferente, pero uno de los nombres se dará a varios participantes. 
En el momento en que el dirigente dice en voz alta, el nombre de un animal, la persona con ese nombre, corre y toma una pastilla, cuando queda una sola pastilla, se dice el nombre del animal que tienen varios jugadores, éstos correrán para tratar de agarrarla.
Variaciones: Los jugadores sentados en el suelo o en sillas. Las pastillas en una mesa. Los jugadores de pie.

Frutas.

Juego al aire libre o de salón. Se divide el grupo en dos equipos, pares o impares. Se escogen 6 jugadores de cada equipo y se les da nombres de frutas diversas. Se puede hacer con ciudades, flores, colores, provincias, ete. Si se escogen frutas, por ejemplo, los contrarios deben ignorar, qué clase de frutas escogieron; los del mismo equipo sí saben los nombres respectivos. Luego se escogen dos compañeros diferentes de los 6, de cada equipo: serán los "compradores". Uno de "modales bruscos" y otro de "modales correctos". Estos deben simular la compra de las frutas y acertar de qué fruta se trata, mediante un diálogo de compra-venta, adivinando los nombres'de las frutas (el diálogo se deja a la creatividad de los participantes).

También podemos mostrar vídeos como:

Bienvenidos

Mis corazones hoy empezamos un nuevo viaje, donde juntos vamos a compartir grandes experiencias, nos vamos a sumergir en medio de la naturaleza, donde nos vamos a divertir, a compartir muchas sensaciones, a aprender cosas que nos servirá para nuestro futuro.

Veamos un pequeño vídeo: